甘肃机电职业技术学院欢迎您!

质量工程
链式教学过程化评价参考方案
发布日期:2017-05-31 作者:电气工程系 来源:电气工程系 点击数:

 

一、实施过程化考核的目的

为了适应学院“1235”发展战略的教学改革工作要求,充分调动学生学习的积极性,让学生在社会公德、遵纪守法、职业理想、心理和身体素质、团队意识和协作精神、专业知识和职业能力等方面均衡发展与提高,坚持“知能合一,敢为人先”的教育理念,促进全体学生德、智、体、美诸方面全面发展,特制定本实训课程评价方案。

二、实施过程化考核的原则

1. 坚持以教师为主导,学生为主体,有利于调动学生的学习积极性的原则;

2. 坚持规范、客观、公正的原则;

3. 坚持有利于学生全面发展的原则。

三、过程化考核的方式和办法

1.实训课过程化考核

(1).实训课过程化考核成绩计算办法

凡人才培养方案规定开设的实训课程都要进行考核,学院倡导学业成绩考核过程化,对学生评价多元化。实训成绩过程化考核具体由各专业教研室根据课程特点讨论确定后报系部备案后实施,可采取项目教学考核、任务驱动考核、单元测试考核、课程积分制考核)等多种形式的过程化考核方式。实训成绩过程化考核采用百分制,综合考核。综合考核学生理论知识的掌握及实践动手能力的提高,结合学生的课堂出勤、平时表现、回答问题、小组协作、实际操作质量等多个方面进行考核,也可采用现代多媒体交互系统对学生进行考核。通过这种考核方式对学生的整体素质进行全面考核,旨在提升学生为人处事、勤于动手、善于思考、团队协作的整体素质,培养对社会有用的综合型人才。授课教师依据本办法将课程过程化考核成绩记入附件1:电气工程系链式教学过程化学生考核评价表。

实训总成绩=过程化考核成绩×70%+实训报告成绩×30%,综合计算后录入学生成绩管理系统。

考勤:满分20分,考勤是学生学习的基础和保证,目的在于保证学生积极参与教学。教师按学生出勤情况计分。请假必须有书面请假条作为凭证,事假一次扣5分。迟到、早退、中途溜课一次扣10分,两次全扣。考勤20分由任课教师计算,扣完为止,不出现负分。

课堂表现:满分20

学生课堂学习实行累计积分制,以改善学生对课堂教学的态度、情感和价值观为目的。改变传统教学中以期终成绩作为评价学生的标准,转向更重视评价学生在学习活动过程中表现出来的态度,从事课程学习活动所具有的好奇心、求知欲、是否遵守纪律等。教师应观察、了解学生学习的过程,学生参与课堂活动的广度和深度,学生学习过程中表现出来的发现问题、解决问题的能力。教师可通过评价来引导、鼓励学生积极参与课堂教学,尽可能展示自己的才能,主动学习,从而做到人人参与,逐步改善学习状态,解决厌学问题,提高实训课堂教学的实际效果。

对于实训时精神集中,认真仔细,思考积极,能踊跃参与教学过程,服从教师的组织与安排,配合教师实训任务分配的学生,教师应酌情给分。

对于上课不服从教师的管理、无故顶撞教师的学生,教师可视具体情况进行扣510分;开小差、睡觉、讲话、违反操作规定、做与课堂无关的事等。教师、课代表、组长纠正一次扣10分,两次全扣。

课堂表现20分由任课教师计算,扣分扣完为止,不出现负分。

实际操作:满分50

实际操作根据我院“以项目为支撑的模块化”、“教--做”一体化教学模式,结合学生层次的包括基础模块、提升模块、拓展模块和7S管理等内容。

其中完成基础模块后成绩为合格或中等,在基础模块完成的基础上完成提升模块后成绩为中等或良好,完成提升模块的基础上完成拓展模块后成绩为良好或优秀。具体的计算方式:

完成基础模块成绩:成绩=出勤+课堂表现+基础模块+加分项

完成提升模块成绩:成绩=出勤+课堂表现+基础模块+提升模块+加分项

完成拓展模块成绩:成绩=出勤+课堂表现+基础模块+提升模块+拓展模块+加分项

 

 

 

 

 

  实际操作中的基础模块评分参考

序号

项目

内容及要求

考核标准

标准分

1

1.准备实训相关的理论知识;

2.通过网络查询实训相关资料;

3.制定实训项目的实施计划;

4.学习安全知识;

 

 

1.认真准备理论值知识2分,不准备的扣3分;

2.通过网络学习相关资料的3分;

3.制定了详细实训计划3分;有计划,但不详细1分,没有计划扣5分;

4.学习安全知识2分;不学习安全知识扣5分;

10

2

1.根据操作要求按照正确的计划进行操作;

2.认真仔细的完成每一个项目;

 

 

注:基础模块项目指导教师应准备3个,根据学生的的学情至少完成2个。

1.不按照操作规程扣5分;

2.不按照操作实施计划的教师根据实际情况扣35分;

3. 完成实训项目有部分错误扣3/个,完全不正确扣5/个,不动手操作扣10/个;

 

15

3

7S

整理,整顿,清扫,清洁,素养,安全,节约

整理1分,整顿1分,清扫3分,清洁3分,素养2分,安全2分,

节约2

14

4

积极参与,踊跃发言,表现突出,实训过程中有独特的见解,有创新的方法,团队协作精神强。

 

1.积极参与3分,

2.表现突出2

3.有创新方法

 

 

10

 

 

 

 

 

 

②课堂实验作业

教师应根据学生课堂实验作业的完成步骤、完成程度以及实验报告等进行综合评价。

作业30分由任课教师计算,对于课后书面作业、课堂小测试和课后实验作业的百分比,可由任课教师根据课程的实际情况确定。累计加分不超过30分,扣分扣完为止,不出现负分。

此办法的优点是:重在平时积累、完善过程,综合考核。

(2). 公共基础课过程化考核

公共基础课包括:思想政治、应用文写作、高等数学、大学英语、大学物理、计算机应用基础、大学体育等课程。

教师根据课程的实际情况制定考核方法,通过灵活多样的考核方式,培养学生灵活思维的能力,让学生以喜闻乐见的方式体验、感受、运用知识,同时锻炼学生的口头表达与概括能力。考核方式可以采取情景设计、调查报告以及感受体会等形式。

①情景设计

情景设计具体内容、数量与分值由任课教师根据课程实际情况制定,教师根据场景、效果进行考核,总分不高于一百分。

②调查报告

调查报告具体内容、数量与分值由任课教师根据课程实际情况制定,教师根据学生完成调查内容的真实性、可靠性进行考核,总分不高于一百分。

③感受体会

感受体会由任课教师根据课程特点及学生实际情况布置任务,学生完成后写出体会总结,教师进行考核,总分不高于一百分。

举例1:思想政治考核

思想政治课成绩考核参考公共基础课成绩考核办法执行,因思想政治课的特殊性,考核过程中既要重视考核结果,又要重视考核过程,考核形式灵活多样。任课教师合理选择考核方式,客观、公正考核学生。(见附表1

 

[打印文章]     [添加收藏]

上一条:电气工程系链式教学法过程化教学质量监控表一

下一条: